All your base are belong to us!
В любой непонятной ситуации впадай в самадхи.
11.09.2014 в 14:22
Пишет goldy-trf:Два пути: внешнее и внутрене
Этот пост я хотела написать еще в Севастополе, но там слишком хорошо, чтобы писать посты)) Смотрела я, как некая женщина учит плавать мальчика. Не факт, что мама, хотя кто знает… Но суть не в том. Она учила мальчика плавать с доской. И ещё что бросилось мне в глаза – мальчик был в очках для плавания.
Смотрела я на это дело и вспоминала, как ещё в институте, в 90-ых годах, нам рассказывали про «хромое плавание». Институт был самый обычный, провинциальный, педагогический. То есть не про инновации нам там рассказывали, а про самые обычные и хорошо известные вещи. На психологии, к примеру, Выготский-Леонтьев-Павлов, никаких Юнгов, никаких Пёрлзов…
Так вот. Хромое плавание – это обучение плаванию на досках-жилетах-нарукавниках-кругах. На плавсредствах. Суть идеи вот в чем: игнорируем тот факт, что человек (ребенок) не держится на воде, и учим его правильной технике. Когда у него будет правильная техника – он поплывет.
Кажется, что всё хорошо. Но вот в чем проблема: когда у ребенка, обученного правильной технике, отнимают плавсредство, он… тонет.
Потому что таким способом мы, во-первых, учим его бояться воды. Ведь зачем родители надевают всю эту мухобель на ребенка? Они его страхуют. Боятся, что утонет. То есть они свой страх передают ребенку. И что понимает ребенок? Что плавает не он. Плавает доска. Круг. Жилет. А он плавает, только если правильная техника.
Я всегда удивлялась – почему люди тонут, когда ногу сводит. Ну сводит и сводит, ну, больно. Как свело, так обратно разведет через какое-то время, набери воздуха, ляг на воду и жди. А фишка-то в том, что сводит тем, кто плавает далеко и хорошо. То есть – учился правильной технике. А когда ногу свело, правильная техника отказывает. А у человека зашито в голову: я плаваю за счет техники. Нет техники – я тону.
Другая мама своего ребенка учит быть в воде. Не плавать, не делать «движения ножницами», «пять выдохов в воду» - она учит его радости, легкости, удовольствию. Ребенок как-нибудь сам да и поплывет. А пока он бежит к маме, ему года полтора-два. Поскальзывается на камушке, падает в воду с головой, мама подхватывает его на руки… и оба смеются. Будет он бояться воды? Моя племяха, которую учили плавать в этом же возрасте, плавает как дельфин и часа по три не выходит из воды. Лет в 10 она на глубине метра 3 нашла бутылку шампанского. Нырнула за ней и вытащила. Полную бутылку. Ребенок. С глубины. Сколько весит бутылка шампанского? Знаете, как камень в полкило притапливает? ))) Попробуйте поплавать со стеклянной бутылкой, полной шампанского, и вы поймете, о чем я)) Мы с ней ныряем в одном и том же месте и выныриваем одновременно. Только она в два раза дальше. Меня учили маститые тренера с доской в бассейне и не научили (я научилась плавать сама в 12 лет). Её учил плавать отец – без ничего, используя только своё тело и свою состоятельность.
Есть еще одна выгода в «хромом плавании». Тренера в бассейне так и говорят: если же ребенок сразу поплывет, как мы потом научим его правильной технике? Она же ему не нужна будет, так он никогда и не научится!
Но если он никогда не научится, значит, не надо ему. Зачем учить?
Ну и, конечно, отдельного описания заслуживают очки.
В бассейне сильно хлорированная вода, и это единственное место (ну еще ванная дома), где я не могу открыть глаза под водой. Поэтому в бассейне нужны очки. Странно видеть эти очки на море. Логика проста – я плаваю, значит, я в очках. Всё бы ничего, но этот подход приучает думать, что для плавания нужно что-то. Очки, купальник, круг, ласты, маска, трубка… Человеческое тело устроено таким образом, что оно плавает без ничего. Просто плавает и всё. Особенно в море в волнении до 3х балов. Но мои круто плавающие друзья, обученные в бассейнах, на вопрос «купаться будешь?» часто отвечают: «не могу, я… без очков». На вопрос – «зачем тебе очки?» – они говорят (тадам!) – «я без них захлебываюсь».
Круто, да? Люди реально офигенно плавают, бассейн в 25 метров проныривают. И захлебываются без очков. Которые к носу и рту вообще никакого отношения не имеют, это не маска.
Так вот. Смотрела я на это безобразие и думала, что вообще это два разных подхода. В левополушарном рисовании нас учат схеме и правильной технике. И выходит «тоска и тошнота» по меткому определению одной моей коллеги.
В «хромом плавании» нас учат технике, и выходит страх и беспомощность внутри при внешней технике и вроде как успешности (и тонут, как правило, именно эти, хорошо обученные люди. Потому что под тонкой оболочкой техники у них – страх, с которым они не умеют встречаться. Страх и топит. Кроме того, плохо плавающие люди далеко не заплывают и в шторм в море не лезут).
Потом я вспомнила, как училась 7 лет в музыкальной школе, и как научилась там играть по нотам. А подобрать простую песенку – не представляла, как это. А что такое импровизация, только в телевизоре видела. И учили меня правильной технике. И в третьем классе я играла простейшие вещи. А моя знакомая, которая пошла в школу джаза, во втором классе играла двумя руками. А «Лунную сонату» считала очень простым произведением.
А чуть позже я познакомилась (во всё том же пединституте) с системой Виноградова. Он вообще считал, что первичен ритм. И что нужно сначала научиться ощущать ритм и быть в нем. А потом, когда дети уже целые ритмические концерты играли оркестром, они учили одну-единственную ноту – соль первой октавы. А потом уже терциями отстраивали тоническое трезвучие до-мажора, вниз – соль-ми-до, оттуда брали октаву – до-до, и внутри находили остальные ноты. И получали детей с абсолютным слухом, способных слышать НОТЫ. Ни о какой «правильной технике» и ни о какой «внешней красоте» речь не шла.
И здесь мне вспомнились понятия горизонтальной и вертикальной карьеры. Вертикальная – вверх, за достижениями, должностями и статусом. Горизонтальная – вперед, за умением, знанием, компетентностью. Горизонтальная тоже может постепенно подниматься вверх, и должности-статусы появятся сами собой. Когда у тебя есть на чем стоять. Тогда эта должность или статус поддерживается автоматически.
Грубо говоря, если я самая умная, то есть знаю больше всех в группе и быстрее всех понимаю, о чем речь, всегда готова ответить заданный материал и делаю контрольные себе и соседям – я и есть самая умная, мне ничего для этого не надо. Но если я хочу, чтобы меня считали самой умной в группе, и для этого днем и ночью учу предметы, читаю дополнительную литературу, готовлюсь, репетирую, принимаю энергетики и стимуляторы перед контрольной, чтобы «блеснуть», то это вертикальная карьера и путь в невроз.
И сюда же танцы – бальные, в которых нужно двигаться правильно и эту правильность заучивают, и свободная контактная импровизация…
Я увидела здесь два пути – путь внешнего и путь внутреннего. Путь правил и путь ощущений. Путь законов, установленных кем-то и отказ от себя, и путь познания себя и приняте за основу свое внутренне. Путь долга и путь радости. Путь «надо» и путь «хочу».
(В этом месте обычно набегают рыцари долга и начинают мне рассказывать, как важно жить по социальным правилам. Не надо, пожалуйста)) Там, куда вы идете, я уже была и оттуда вернулась)) )
И здесь я не могу сказать, что какой-то из этих путей правильный. Или что верный какой-то средний. Постояв, посмотрев в прекрасной Карантинной бухте на два разных способа обучения плаванию, я увидела вот что: есть люди, которым вертикальная картера и связанный с ним невроз – ок. Им нужна внешняя красота и правильность движений. Им нужен долг, они помешаны на правде и правилах.
Есть другие. Для них важно то, что у них внутри. И я – из вторых. И мои клиенты – из вторых. Я не смогу быть полезна тем, первым. Потому что я буду им внедрять идею, что лучше быть вторым. Я не смогу их научить ещё больше бежать к успеху, зарабатывая онкологию, еще сильнее уставать на работе, еще больше тренироваться, чтобы занять первое место. Я – с другого факультета.
С факультета бытия.
Он не лучше факультета достижений. Просто он другой.
P.S: факультет бытия не предполагает, что ты будешь сидеть в унылом дерьме и влачить жалкое существование. Это просто другое направление приложения усилий. Мы прикладываем их в себя, а не во внешний мир. Возможно, когда Юнг придумывал своих интровертов и экстравертов, он имел в виду что-то похожее. Он даже не утверждал, что это врожденное, это потом последователи дописали. Юнг говорил, что к 50 годам человек поворачивается к своей душе. Учитывая, что в Германии люди в 70 лет за психотерапией обращаются, у них там продолжительность активной жизни личности выше. Поэтому у нас люди годам к сорока внутрь себя поворачиваются. У нас в 70 лет ты, как правило, рухлядь. Кстати, люди, живущие рази внешнего и служащие таким образом социуму, этим самым социумом раньше выкидываются. Тетенька, обучающая плаванию – скорее всего, профессиональный тренер. Во сколько она перестанет быть востребованной?
Мама, дающая ребенку ощущение бытия – психолог телесного направления, семейный констультант (мы познакомились). Во сколько лет она перестанет быть востребована?
Но это я уже начинаю рассказывать, что второй путь лучше первого, поэтому заканчиваю свои пространные рассуждения)) Лучше то, что для вас лучше. Аминь.
URL записиЭтот пост я хотела написать еще в Севастополе, но там слишком хорошо, чтобы писать посты)) Смотрела я, как некая женщина учит плавать мальчика. Не факт, что мама, хотя кто знает… Но суть не в том. Она учила мальчика плавать с доской. И ещё что бросилось мне в глаза – мальчик был в очках для плавания.
Смотрела я на это дело и вспоминала, как ещё в институте, в 90-ых годах, нам рассказывали про «хромое плавание». Институт был самый обычный, провинциальный, педагогический. То есть не про инновации нам там рассказывали, а про самые обычные и хорошо известные вещи. На психологии, к примеру, Выготский-Леонтьев-Павлов, никаких Юнгов, никаких Пёрлзов…
Так вот. Хромое плавание – это обучение плаванию на досках-жилетах-нарукавниках-кругах. На плавсредствах. Суть идеи вот в чем: игнорируем тот факт, что человек (ребенок) не держится на воде, и учим его правильной технике. Когда у него будет правильная техника – он поплывет.
Кажется, что всё хорошо. Но вот в чем проблема: когда у ребенка, обученного правильной технике, отнимают плавсредство, он… тонет.
Потому что таким способом мы, во-первых, учим его бояться воды. Ведь зачем родители надевают всю эту мухобель на ребенка? Они его страхуют. Боятся, что утонет. То есть они свой страх передают ребенку. И что понимает ребенок? Что плавает не он. Плавает доска. Круг. Жилет. А он плавает, только если правильная техника.
Я всегда удивлялась – почему люди тонут, когда ногу сводит. Ну сводит и сводит, ну, больно. Как свело, так обратно разведет через какое-то время, набери воздуха, ляг на воду и жди. А фишка-то в том, что сводит тем, кто плавает далеко и хорошо. То есть – учился правильной технике. А когда ногу свело, правильная техника отказывает. А у человека зашито в голову: я плаваю за счет техники. Нет техники – я тону.
Другая мама своего ребенка учит быть в воде. Не плавать, не делать «движения ножницами», «пять выдохов в воду» - она учит его радости, легкости, удовольствию. Ребенок как-нибудь сам да и поплывет. А пока он бежит к маме, ему года полтора-два. Поскальзывается на камушке, падает в воду с головой, мама подхватывает его на руки… и оба смеются. Будет он бояться воды? Моя племяха, которую учили плавать в этом же возрасте, плавает как дельфин и часа по три не выходит из воды. Лет в 10 она на глубине метра 3 нашла бутылку шампанского. Нырнула за ней и вытащила. Полную бутылку. Ребенок. С глубины. Сколько весит бутылка шампанского? Знаете, как камень в полкило притапливает? ))) Попробуйте поплавать со стеклянной бутылкой, полной шампанского, и вы поймете, о чем я)) Мы с ней ныряем в одном и том же месте и выныриваем одновременно. Только она в два раза дальше. Меня учили маститые тренера с доской в бассейне и не научили (я научилась плавать сама в 12 лет). Её учил плавать отец – без ничего, используя только своё тело и свою состоятельность.
Есть еще одна выгода в «хромом плавании». Тренера в бассейне так и говорят: если же ребенок сразу поплывет, как мы потом научим его правильной технике? Она же ему не нужна будет, так он никогда и не научится!
Но если он никогда не научится, значит, не надо ему. Зачем учить?
Ну и, конечно, отдельного описания заслуживают очки.
В бассейне сильно хлорированная вода, и это единственное место (ну еще ванная дома), где я не могу открыть глаза под водой. Поэтому в бассейне нужны очки. Странно видеть эти очки на море. Логика проста – я плаваю, значит, я в очках. Всё бы ничего, но этот подход приучает думать, что для плавания нужно что-то. Очки, купальник, круг, ласты, маска, трубка… Человеческое тело устроено таким образом, что оно плавает без ничего. Просто плавает и всё. Особенно в море в волнении до 3х балов. Но мои круто плавающие друзья, обученные в бассейнах, на вопрос «купаться будешь?» часто отвечают: «не могу, я… без очков». На вопрос – «зачем тебе очки?» – они говорят (тадам!) – «я без них захлебываюсь».
Круто, да? Люди реально офигенно плавают, бассейн в 25 метров проныривают. И захлебываются без очков. Которые к носу и рту вообще никакого отношения не имеют, это не маска.
Так вот. Смотрела я на это безобразие и думала, что вообще это два разных подхода. В левополушарном рисовании нас учат схеме и правильной технике. И выходит «тоска и тошнота» по меткому определению одной моей коллеги.
В «хромом плавании» нас учат технике, и выходит страх и беспомощность внутри при внешней технике и вроде как успешности (и тонут, как правило, именно эти, хорошо обученные люди. Потому что под тонкой оболочкой техники у них – страх, с которым они не умеют встречаться. Страх и топит. Кроме того, плохо плавающие люди далеко не заплывают и в шторм в море не лезут).
Потом я вспомнила, как училась 7 лет в музыкальной школе, и как научилась там играть по нотам. А подобрать простую песенку – не представляла, как это. А что такое импровизация, только в телевизоре видела. И учили меня правильной технике. И в третьем классе я играла простейшие вещи. А моя знакомая, которая пошла в школу джаза, во втором классе играла двумя руками. А «Лунную сонату» считала очень простым произведением.
А чуть позже я познакомилась (во всё том же пединституте) с системой Виноградова. Он вообще считал, что первичен ритм. И что нужно сначала научиться ощущать ритм и быть в нем. А потом, когда дети уже целые ритмические концерты играли оркестром, они учили одну-единственную ноту – соль первой октавы. А потом уже терциями отстраивали тоническое трезвучие до-мажора, вниз – соль-ми-до, оттуда брали октаву – до-до, и внутри находили остальные ноты. И получали детей с абсолютным слухом, способных слышать НОТЫ. Ни о какой «правильной технике» и ни о какой «внешней красоте» речь не шла.
И здесь мне вспомнились понятия горизонтальной и вертикальной карьеры. Вертикальная – вверх, за достижениями, должностями и статусом. Горизонтальная – вперед, за умением, знанием, компетентностью. Горизонтальная тоже может постепенно подниматься вверх, и должности-статусы появятся сами собой. Когда у тебя есть на чем стоять. Тогда эта должность или статус поддерживается автоматически.
Грубо говоря, если я самая умная, то есть знаю больше всех в группе и быстрее всех понимаю, о чем речь, всегда готова ответить заданный материал и делаю контрольные себе и соседям – я и есть самая умная, мне ничего для этого не надо. Но если я хочу, чтобы меня считали самой умной в группе, и для этого днем и ночью учу предметы, читаю дополнительную литературу, готовлюсь, репетирую, принимаю энергетики и стимуляторы перед контрольной, чтобы «блеснуть», то это вертикальная карьера и путь в невроз.
И сюда же танцы – бальные, в которых нужно двигаться правильно и эту правильность заучивают, и свободная контактная импровизация…
Я увидела здесь два пути – путь внешнего и путь внутреннего. Путь правил и путь ощущений. Путь законов, установленных кем-то и отказ от себя, и путь познания себя и приняте за основу свое внутренне. Путь долга и путь радости. Путь «надо» и путь «хочу».
(В этом месте обычно набегают рыцари долга и начинают мне рассказывать, как важно жить по социальным правилам. Не надо, пожалуйста)) Там, куда вы идете, я уже была и оттуда вернулась)) )
И здесь я не могу сказать, что какой-то из этих путей правильный. Или что верный какой-то средний. Постояв, посмотрев в прекрасной Карантинной бухте на два разных способа обучения плаванию, я увидела вот что: есть люди, которым вертикальная картера и связанный с ним невроз – ок. Им нужна внешняя красота и правильность движений. Им нужен долг, они помешаны на правде и правилах.
Есть другие. Для них важно то, что у них внутри. И я – из вторых. И мои клиенты – из вторых. Я не смогу быть полезна тем, первым. Потому что я буду им внедрять идею, что лучше быть вторым. Я не смогу их научить ещё больше бежать к успеху, зарабатывая онкологию, еще сильнее уставать на работе, еще больше тренироваться, чтобы занять первое место. Я – с другого факультета.
С факультета бытия.
Он не лучше факультета достижений. Просто он другой.
P.S: факультет бытия не предполагает, что ты будешь сидеть в унылом дерьме и влачить жалкое существование. Это просто другое направление приложения усилий. Мы прикладываем их в себя, а не во внешний мир. Возможно, когда Юнг придумывал своих интровертов и экстравертов, он имел в виду что-то похожее. Он даже не утверждал, что это врожденное, это потом последователи дописали. Юнг говорил, что к 50 годам человек поворачивается к своей душе. Учитывая, что в Германии люди в 70 лет за психотерапией обращаются, у них там продолжительность активной жизни личности выше. Поэтому у нас люди годам к сорока внутрь себя поворачиваются. У нас в 70 лет ты, как правило, рухлядь. Кстати, люди, живущие рази внешнего и служащие таким образом социуму, этим самым социумом раньше выкидываются. Тетенька, обучающая плаванию – скорее всего, профессиональный тренер. Во сколько она перестанет быть востребованной?
Мама, дающая ребенку ощущение бытия – психолог телесного направления, семейный констультант (мы познакомились). Во сколько лет она перестанет быть востребована?
Но это я уже начинаю рассказывать, что второй путь лучше первого, поэтому заканчиваю свои пространные рассуждения)) Лучше то, что для вас лучше. Аминь.
